FLUIR, UNA PERSONALIDAD AUTOTÉLICA.

“¿Cómo puede la educación en general contribuir al desarrollo de este estado de bienestar personal profundo que es posible conseguir?” Fluir, Mihaly Csikszentmihalyi.

Si dicha pregunta se me hubiese planteado antes de leerme este libro, Fluir,  mi respuesta habría sido la siguiente: “sin obligar a nadie a aprender”. 

Ahora bien, una vez  me he leído el libro, se podría decir que mi respuesta no varía, pero mis argumentos sí, pues quizás esté más formada tras la lectura o por lo menos, he pensado sobre el tema más detenidamente. 

Considero fundamental la presencia de normas y reglas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues éstas son las únicas capaces de mantener el orden; pero el objetivo de dichas normas y reglas no va más allá del equilibrio entre los valores sostenidos por los conocimientos y los desafíos que éstos plantean. 

Cualquier persona dispuesta a aprender poseerá una serie de metas fijadas por él mismo, y la imposición de otras, de valor personal,  por personas ajenas, únicamente provoca y logra en la mayoría de los casos la pérdida de interés en lograr las puestas personalmente y el impedimento de disfrute de la experiencia de aprender. Con esto quiero referirme a aquellas situaciones en las que el aprendiz siente como una obligación el aprender, y no como una experiencia positiva y enriquecedora para uno mismo. 

Fluir en el proceso de aprendizaje depende de la valoración de dicho acto por parte del que va a aprender. Dicha persona experimenta el flujo cuando, siendo consciente de lo que está haciendo, es capaz de valorarlo y extraer de ello una experiencia positiva, pues sabe reconocer sus beneficios, provenientes de sus metas fijadas;  las cuales derivan de una meta común en el proceso de aprendizaje: la adquisición de conocimientos. 

Mi opinión personal se centra en el error de imponer una serie de metas a la persona que tiene el interés de aprender, pues de este modo se impide el flujo, el disfrute y una personalidad autotélica. 

Para contribuir en el desarrollo de este estado de bienestar, la educación debe preocuparse por alimentar las metas fijadas por cada uno, para que de ésta forma sus logros se conviertan en nuevas metas, y los desafíos en experiencias positivas.